NHK大河劇《真田丸》(2016) 觀後感

到一月底才有空把描述戰國最後的英雄真田信繁一生的2016年大河劇《真田丸》看完。

其實玩《信長的野望》時我也嘗試用過真田家，但是要殺出重圍十分困難。真田家足以自立之時，德川家已經太過壯大。以北信濃小縣加上西上野的鄉下地方，要對抗德川家廣袤富庶的東海道領地，在經濟上就有先天的缺陷。歷史上的真田信繁，即使能夠殺入家康的本陣，即使能夠贏得數場戰役，但是贏不了戰爭。經濟力是戰爭的最基本條件。真田信繁雖然被後人譽為「日本第一兵」，但只能成為後人傳頌的悲劇英雄。

PS：日本歷史上另一位有名的悲劇英雄，13-14世紀南北朝時代的楠木正成。不知道何時可以被拍成大河劇...

我的國小社會與白江口之戰

圖一：白村江之戰時期倭國的備戰形勢與出兵路線。（圖片來源：佐藤信、五味文彥、高埜利彦、鳥海靖（2008），《詳説日本史研究》（東京：山川出版社），頁57。）

最近幾年讀古代東北亞的歷史，隱約想起國小社會課學過的東西，一直想寫篇部落格文章來紀念。今天我終於生出時間到國家教育研究院臺北院區（也就是過去大名鼎鼎的「國立編譯館」）內的教科書圖書館，把我國小的社會課本找出來，拍照存證，順便來聊聊歷史。

圖二：國立編譯館國小社會課本第九冊

上圖是我讀過的國小課本第九冊，五、六年級生大概會有印象。這個版本的國小社會，其實已經包含許多與臺灣有關的資訊，並不如許多人誤會地說到史地只談中國。臺灣的部分主要在中年級談。第九冊進到高年級，重點就轉移到中國。下圖是第九冊的目錄。

圖三：國立編譯館國小社會課本第九冊目錄

從目錄可以看出，第九冊的重點是中國的地理、歷史與文化。除去第一章地理的部分，後面三章是用主題的方式談中國的歷史文化。這樣的編排也沒有什麼不好，主題式學習對於社會科來說是應該算常見的教學方式。

不過，在我的記憶中，我對國小社會的學習是很混亂的。我五、六年級的老師很愛說中國有「五千年歷史」，怎麼學都學不完。他這麼說也沒什麼大問題。但是用主題式編排的社會課本，讓我完全搞不清楚中國史「五千年」中不同朝代的時間順序與地理位置，所以我讀起來，所有的歷史人物與事件都是混在一起的。我沒有要批評這種主題式的編排，混在一起是我自己的問題。我對中國歷史，要到國中才稍微有比較結構性的概念。關於我的國小社會課本，我想批評的是另一件事。

這個版本的國小社會第九冊第二章第四節叫做「海外唐山」，可想而知是要討論中國文化與華人在海外的影響。這裡不談本節內容的民族主義筆法，我想說的是下面這一頁。

圖四：國立編譯館國小社會課本第九冊內頁

這一頁提到的是唐帝國對於日本的影響。從21世紀的角度來看，這一頁可能有不少值得商榷的地方。但是對於當年的一個小學生來說，我就記住了白江口之戰是「歷史上中日之間的第一次大戰」，然後這件事情在我的腦海裡變成一個奇異點。原因是，當我完全搞不清楚朝代的年代與順序，搞不清楚東（漢）南（宋）西（周）北（魏），搞不清楚孔子是有多偉大的時候，我卻很清楚地記住了，除了八年抗戰之外，中國跟日本還打過白江口之戰。這件事情就這樣留在我的腦海中，變成一個奇妙的存在，即使後來對中國歷史有比較結構性的瞭解，這個奇異點沒有消失，也沒有被同化到我的歷史「基模」中（借用皮亞傑的說法）。我一直不知道我為什麼在國小要學白江口之戰，即使後來我對歷史產生濃厚的興趣，甚至想將之變成我的職業，我還是不理解。

聊一下我長大之後理解的白江口之戰好了。當代歷史學家普遍接受的看法，如果我沒有弄錯的話，大概是這樣。公元六至七世紀，在韓半島上的高句麗、百濟與新羅三個王國，互相爭奪半島的霸權，而半島的北邊有突厥、西邊先後有隋、唐帝國，東邊的列島上的倭國，後來改名「日本」。這些國家在發展與擴張的過程中，難免產生衝突，一點都不奇怪。在第七世紀，唐帝國很自然地認為它是老大，四夷都要臣服。新羅與唐帝國的關係相對來說比較親密，而高句麗、百濟對於倭國則相對友善。當時韓半島上的三個王國，不聽老大唐帝國的話互相爭戰，而且，隋、唐兩大帝國過去數次與高句麗大戰也都佔不到便宜。655年，高句麗與百濟聯合侵攻新羅，新羅向唐求援，於是唐帝國出兵，要再次設法讓不聽話的兩國臣服（這種小老弟不聽話大哥就要出兵展現肌肉的作法，好像到21世紀還是存在）。這次的效果竟然出奇地好，唐帝國在660年就把百濟給滅亡了！百濟數個世紀以來都與列島上的倭國交好。百濟滅亡之後，百濟遺臣向倭國以及滯留於倭國的百濟王子求援，而當時國力不算強的倭國，竟然傾全國之力要來幫助長年的友邦百濟。文章前面的圖一是當時倭國的備戰形勢與出兵路線。

倭國雖然全力襄助百濟，但是這場戰爭最後的結果，就是在663年，倭國、百濟聯合軍於白村江大敗於唐、新羅聯合軍。倭國元氣大傷，百濟也無法復國。戰後倭國產生了很大的危機感，從上圖可以看出，倭國在百濟移民的協助下，於北九州與瀨戶內海設置了許多防衛設施，以防備唐軍來襲。

長大之後的我，大概理解了白江口之戰的歷史背景與經過。回到國小的奇異點，這段歷史放在國小社會第九冊要做什麼？我本來只記得「歷史上中日之間第一次大戰」這句話，今天去國教院找到課本，看到上面那一頁，一堆問題，我真的驚呆了！把高句麗稱為「高麗」，是中文世界歷史書寫自古以來的一種做法，是非曲直暫且不表。可是，在「海外唐山」這一節先講中日大戰再說中國文化大量輸入「日本」，那是要表示倭國戰前「不知感恩」還是戰後「心悅誠服」呢？更誇張的是，這一頁竟然寫日本「侵犯高麗」，侵略高句麗的是唐帝國吧！？史觀是一回事，違背史學界公認的事實就太誇張了。古代國家互相侵攻征伐，從現代的角度來看不一定能說誰是誰非，高句麗與百濟被新羅與唐帝國滅亡，也是歷史發展的過程，我並沒有要做價值判斷。但是，人真的不是倭國殺的，不能冤枉他們。即使以20世紀冷戰時代的觀點來說，這一頁的歷史書寫絕對是不及格的。

罵完之後，回到我成長過程中的奇異點。到底社會課本寫這件事要幹什麼？我唯一能想到的答案，大概就是培養我們的「愛國情操」！如果這真的是那一頁背後的理念，那麼這個理念應該沒有成功。假使硬要幫它找優點，那只好說它在我心中種下一個問題的種子，讓我長大有好好讀歷史的慾望吧！